孩子的心灵是纯结夸姣的，他们需求成人的经心庇护。要使孩子身心安康的生长，必须有一个调和的家庭环境，父母间即便有冲突抵触也应避开孩子沉着措置，以免孩子遭到不良的刺激，在孩子幼小的心灵上蒙上暗影，更不能把孩子作为本身与对方较量的筹马或进犯对方的东西，让不懂事的孩子卷入大人的是是非非当中。

如果伉俪两边的干系的确难以调和，也应当尽量为孩子着想，明智地对待抵触，尽量对孩子解释清楚，向孩子包管不会不管他。既不能操纵孩子年幼，对孩子历数另一方的不是，把恨和抨击的种子撒进孩子幼小的心灵。当然，也不能因感觉对不起孩子而宠嬖孩子。

让人非常遗憾的是，实际中很多父母，以伉俪吵架的体例对孩子停止负面影响极大的“言传身教”。

总之，表示法能够起到尊敬孩子、潜移默化、自但是然地施以有效影响的感化。为了使表示教诲法收到更好的结果，家长能够奇妙地将上述几种表示体例综合应用。

认知表示。即通过必然渠道让孩子自我检验、自我评价、自我熟谙。比方，佳佳有很多不良风俗：乱费钱、上课早退、拖交功课，爸爸没有直接攻讦她，而是要求她给本身远方的好朋友们写一封信，奉告他们本身开学以来养成了哪些好风俗、近期有甚么筹算。今后今后，佳佳果然降服了很多不良风俗，学习也有了较着进步。这类意想不到的结果就在于孩子在写信过程中停止了自我检验、自我熟谙，制止了心机对抗和腻烦。父母应抓住孩子的思惟状况，操纵主动的认知表示，促进其杰出风俗的养成。

另有，应重视孩子有没有仿照父母吵架的景象。孩子能够是偶然的仿照，奉告孩子这不是好孩子应当做的便能够。有的孩子会说：“爸爸那天就这么说的！”家长不要一句“大人能说，小孩子不能说”把孩子堵归去；应当承认，那天爸爸这么说也不对。

曾经被选南京“十佳家长”的艾莉的身教让人叹服。她说，有一次她带孩子去泅水。游完后，发明本身的皮凉鞋不见了。孩子天真地说：妈妈，别人把您的凉鞋穿走了，您就穿别人的鞋吧。艾莉感觉这是个教诲孩子的好机遇。她硬是光着脚，带孩子走回家，脚也磨破了。艾莉说，我就是要用本身的行动奉告孩子一个事理：不能损人利己。做家长的必然要给孩子树好表率，要求孩子做到的，本身必须做到。