我对这两个头头，一视同仁，并且重用，他们的事情大师都很对劲，特别是崔文林，相称超卓，不亚于一个教员。

对课文不分段落以表现主题的直接处为着眼结果好。

10设想才气

我的实际证明如许做的好结果。

1鼓励才气

这类属于缔造性的才气是对讲授质量的进步大有好处的。

当然，不是为了猎奇更不是为了出风头哗众取宠。

指导门生富有缔造性地学习。

我是一九六八年步入教诲战线的。

7利用才气

讲授上的一系列法度及内容在脑中有一个清楚完整的映象，做到成竹在胸，讲授时才气应用自如，活泼活泼。

我不以为把教案写得项目齐备，内容详细就是备好课了，这在某种程度上是大要化的东西，我以为教案要写得符合实际，西席上课并不能照本宣科。

这里首要指板书设想的才气。一个好的西席，该当像初级设想师一样，把板书设想好，要有典范性、概括性、科学性、艺术性，要表现文章的首要精力和教者的企图。

学用连络，实际联络实际，让门生从书籍上学到的知识与实际连络，达到学乃至用，并且能够使门生兴趣倍增。

有人，不想当元帅的兵士不是好兵，我不培养带领干部的教员一定是好的人类灵魂工程师。

我主张对门生停止思惟教诲，放开手脚，让门生本身办理本身，不主张班主任像看犯人一样整六合看着门生。

我二十年来的班主任事情体味颇多，我感觉这个事情不是简朴的，要对门生晓之以理，动之以情，“绳之以法”，恩之以德，把情、理、法、德四字很好地连络，培养他们的自理力，使他们成为合格的交班人。

同时，对门生停止了抱负、情操等方面的教诲又用中门生守则来束缚他们。

我感觉千头万绪是停歇派性斗争，使两边连合分歧。

为了故国的千秋大业，我们应当把毕生的精力忘我奉献。

起首，我提拔优良者构成班委会、团支部，并对他们停止教诲，使他们深感任重而道远。

这就是，指导得好，结果大；指导不好，结果差，这就需求西席要有较高的指导才气，不然，统统都是纸上谈兵。

在二十年的实际中，我对事情决计求深，不断留在陋劣的大要征象上，生长着本身的本性。

在《党员登记表》一课讲授时，我精确地指导门生，结果远远地超出了我的设想。

现阶段的高中语文课本，有很多弊端，知识简朴而又笼统，贫乏体系性，特别是没有对门生学法方面的表现。

体例不仇家，门生无兴趣，何谈主动性、主动性？

两派的头头是崔文林和王喜超。

我停业学习七年，学完了本科并获得了好成绩，这对我清算课本缔造了无益前提。