2008年初北京某报与一家着名收集教诲频道结合调查显现，在上不上学前班的题目上，只要18%的家长以为“没需求上”，而超越半数的家长以为应当让孩子上学前班――这个数字是很庞大的，能够设想，前面跟着的，是一块多么肥饶的市场啊。

就在我们结束说话，刚放下电话之际，我又接到另一名亲戚打来的电话。

儿童越是春秋幼小，发蒙教诲的火急性越强，越需求一个好的智力生长环境。贰心智发育的黄金时候被夺走一年，此后不知有多大的丧失。心机学以为儿童智力发育的最好期间是6岁前，从这个意义上讲真是“一寸工夫一寸金”，我们怎能让这黄金般的时候变成一段锈铁呢。哪怕是甚么都不学习的纯粹的玩耍，也要好过反儿童本性的“提早学习”。

亲戚这类最后的设法确切也有代表性。能够很多家长也是如许想的。以为学前班“好歹能学点东西”。这类设法包含着当前教诲中非常典范的一个理念性的弊端，就是鄙弃儿童的玩耍权。把玩耍当作无代价的，以为玩耍可多可少，可有可无的，以为“学知识”是有代价的，学总比不学好。持这类思惟的家长不晓得，对于年幼的孩子来讲，智力生长不是在书桌进步行，而是在游戏中停止。

我把以上内容大略地对亲戚讲了一下，她有些明白，但还是有担忧。她说，我也看过一些书，说儿童初期教诲很首要，如果发蒙教诲没做好，将来孩子的学习会很吃力。

她确切说出了一种征象，这恰是我筹办要对她说的。

我的亲戚在电话那头沉默了，她能够在思虑甚么。过了半晌，她说，我第一次听到如许的阐发，我需求渐渐消化一下。不过另有一个题目――她游移了一下，然后说：不但是听别人说，我本身也亲目睹过一些上过学前班的孩子，他们退学后就是比没上过的强啊……

家长一焦急就会胡乱归因，就像一小我不谨慎踩到水沟里，却怪怨袜子的色彩穿得不对一样。很了解她的焦心，也情愿至心肠帮忙她，以是不得不攻讦她。

当初她也向我咨询过要不要让孩子上学前班的题目，我奉告她不消上，同时奉告她给孩子多买些书，要培养孩子的浏览兴趣。现在她的孩子已上小学三年级了。据她说孩子写字不好，做功课粗心粗心；整天光是喜好看课外书。她言语间抱怨这是因为孩子没上学前班，没提早学会写字；说她家邻居的孩子上过学前班，打好了根本，字就写得比她的孩子好，学习就是比她的孩子强。