儿童阶段的浏览大多是童话和小说，孩子只要喜好读，申明他已被书中的故事吸引，他和书中人物一起经历过各种事件，并最后一起迎来一个结局，这本书就在孩子的生射中留下了陈迹。详细内容底子不需求孩子专门去影象，即便他把三个月前读的一本小说的仆人公名字都健忘了，也不能说他白读了。

我问他孩子都读些甚么书，他说根基上都是漫画书――难怪！

第一，不要让孩子低低地读出声来。

家长在给孩子讲故事时，担忧孩子听不懂，就尽量用浅显的口语来讲。如许做不太好。精确的体例是，从一开端，就应当尽量利用标准的、词汇丰富的说话给孩子讲故事。尽早让孩子打仗有情节有笔墨的图书，从你给他买了有笔墨申明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。这一点，在本书《让孩子识字不难》一文中有较为详细的申明，这里不再赘述。

并且，风俗“读图”的孩子，已风俗被动接管，不风俗主动接收，他在学习上也常常表示有贫乏意志力。台湾闻名文明学者李敖用他一贯2狠恶的口气说：“电视是批量出产傻瓜的机器。”

儿童的说话中，事情老是充满“好”“坏”之分。我现在就借用他们的话语形式，谈一下儿童课外浏览中哪些做法是好的，值得倡导；哪些做法不好，要重视制止。请答应我以孩子的口气，简朴地把前一种称为“好浏览”，后一种称为“坏浏览”。

每一部书都能够让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等巨大的教诲家都特别夸大从糊口中去学习。而每小我的糊口都是有限的，不成能事事亲身参与，浏览本色上就构成了儿童对糊口的参与，构成他们经历上的丰富性。

而漫画、电视和电脑都是以图象来吸惹人，特别电视，这类刺激信号不需求任何转换和互动，孩子只需求坐在电视前被动接管便可。看电视当然也能够让孩子多晓得一些事，但它的“读图”体例和被动接管性相对于浏览来讲，在智力发蒙方面的感化微乎其微。学龄前儿童如果把很多时候都消磨在电视前，他的智力发蒙就遭到侵害。从进入小学开端，他的学习才气就会低于那些常常读书的孩子。

速率是浏览才气非常首要的一个方面。一字一字读的人浏览才气最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。“一目十行”是个比方，指人的浏览已达到一种非常谙练、自如的程度，浏览的视角宽，重视范围大，一次扫视能够从一行扩大到几行。

在课外浏览上，一些家长和教员犯的最无聊的一个弊端就是要求孩子渐渐读，一字一句地读。这是不对的。