1 河道可以是粉色的

学前班的产生是我国完善经济期间的一个应急办法。

过了一段时候，开端画彩笔划，圆圆非常欢畅。她喜好彩色的画。有一天，绘画班教员给孩子们安插了一个功课，要求每人画一幅表示到田野玩耍的画，说要挑一些好的挂到幼儿园大厅里展览。

亲戚的这类“打根本”设法在家长那边是有代表性的，但这是家长们的熟谙误区。一是没搞清甚么才是孩子需求打的“根本”，二是不体味学前班的实在环境。

再从家长这里来看。家长情愿把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和自觉。一是误觉得学前班有承上启下的服从，如同上三年级必必要先读二年级一样；二是出于对孩子将来学习成绩的焦炙，以为上学前班是“提早打根本”了，是在学习上先走了一步。这一点就像我这位亲戚顾虑的那样，她说，四周的人都把孩子送进学前班，到上一年级时，拼音和一百以内加减法就都学完了。如果我的孩子没上学前班，根本就不如别的孩子，这不就比别的孩子掉队一步了吗？

我一向反对孩子上学前班。

我内心俄然被甚么钝钝地击了一下，一张画不能被选上倒无所谓，但因为如许的启事不能被选上，并且导致孩子说她“画错了”，如许一种熟谙被灌输到她小小的心中，却深深地让我有一种受伤感。

以是，现在的“学前班”，并不是教诲学意义上的“学前教诲”，它根基上就是小学一年级的缩写版。固然学前班的课程比一年级的少些，孩子玩耍时候多些，上学和放学时候也比一年级孩子自在些，但团体教诲形式和教诲代价取向却和一年级一样。

为甚么会呈现这类该消逝而不消逝的征象？这申明它有存在的根本。这个根本就是：黉舍情愿创办学前班，家长情愿送孩子上学前班。

看着如许一张出自五岁小女孩之手、线条笨拙稚嫩、用色大胆夸大的画，我内心为孩子这份天真镇静、为天真所带来的艺术创作中的无所拘束而微微打动着。我朴拙地嘉奖圆圆：“画得真好！”她遭到嘉奖，很欢畅。

我笑了：“没有一根笔是没有色彩的，对不对？”圆圆点点头。我持续问：“那你说，河道到底该如何画呢？”圆圆眨巴着眼，猜疑地看着我，不知该如何答复。到这里，河道已是没法画出了。我看这个小小的人如此猜疑，心疼地亲亲她的小面庞。

我拿出一只红色瓷碗，接了一碗水，放到桌子上，问圆圆是甚么色彩。她看了看，有点难堪，看看我，不知该说是甚么色彩。我问她是蓝色的吗，她摇点头。我诘问是甚么色彩，她想了半天，别别扭扭吐出“红色”两个字。

她向来没有这么用心去画一张画，本身也以为画得很好，感受比较有掌控被选上贴到大厅里，就对我说：“妈妈，如果我的画贴到大厅里，你每天接我都能看到。”我说我必然要每天都看一看。