家长一焦急就会胡乱归因，就像一小我不谨慎踩到水沟里，却怪怨袜子的色彩穿得不对一样。很了解她的焦心，也情愿至心肠帮忙她，以是不得不攻讦她。

我问亲戚：“你调查过吗，孩子班里有多少人上过学前班，有多少人没上，是否上过的必然比没上的学习成绩好？上过学前班而成绩掉队的孩子是因为甚么，没上学前班而学习优良的孩子又是因为甚么？”

且不说这“练习有素”里包含有多少反教诲学行动，留下多少后患，单是孩子们表示出的“学业上风”也是长久的，状况保持不了多久。人生培养计谋，如短跑计谋，开端跑在前面的人不必然就能抢先。不信的话能够到小学三四年级调查一下，孩子们学业上的差别和上没上过学前班并没有因果干系。

这位亲戚是来抱怨我的。

但是，这些是“赢”吗？

学前班现在不但是小学在办，一些少年宫、民办课外教诲机构也在办。把幼儿园小学化，这乃至成了很多幼儿园的“特性”，这些幼儿园讲本身的上风时，就会把“双语讲授”、识字、数学等内容作为卖点停止鼓吹，它虽没举“学前班”之名，行的倒是学前班之实。

暴力功课对儿童信心、意志、风致等有全面的悲观影响。它的坏感化，远不是多穿一件衣服有点热、多吃一个馒头有点撑那样简朴。它能窜改事情的全部状况，让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病，摧毁他们的长进心，吞噬他们的缔造性，消磨他们的幸运感，此中的“暴力性”乃至会侵害他们的品德。

我说：“成绩吵嘴是件比较庞大的事，不成能因为某个单一身分就导致成果如何。孩子现在已三年级，我能够必定，如果你的孩子上过学前班，而环绕着他的其他教诲身分稳定的话，他的环境也是现在的模样。所幸他现在还喜好浏览，有如许的浏览根本，只要家长和西席不伤害他的自傲，不禁止他的浏览，他的上风会渐渐表示出来。”

我的话看来对亲戚确切产生了影响，她说：“我本来的设法也挺简朴，倒没筹算让孩子在学前班学多少东西，只是感觉在幼儿园是玩，学前班也是玩，学前班好歹还能学点东西，能学多少学多少。现在看来，即便是如许想，是不是也没需求把孩子送到学前班？”

我把以上内容大略对亲戚讲了一下，她虽已明白，但还是有些担忧。她说，我也看过一些书，说儿童初期教诲很首要，如果发蒙教诲没做好，将来孩子的学习会很吃力。

当初她也向我咨询过要不要让孩子上学前班的题目，我奉告她不消上，同时奉告她给孩子多买些书，要培养孩子的浏览兴趣。现在她的孩子已上小学三年级了。据她说孩子写字不好，做功课粗心粗心，整天光是喜好看课外书。她言语间抱怨这是因为孩子没上学前班，没提早学会写字，说她家邻居的孩子上过学前班，打好了根本，字就写得比她的孩子好，学习就是比她的孩子强。