走时连个号召都没跟我打，好歹我也做了他一个周的同桌啊。

教员仿佛还没讲完，拖了两、三分钟堂才宣布下课。

如许的发问同桌或许能帮你，但是如果是教员现场念的题目，同桌就不轻易帮上忙了。

唉，固然我偶然也感觉教员讲的慢，但我可不敢上课不听讲，万一教员发问你，你咋办？你连讲到哪都不晓得，如果教员发明你没听他讲课，那结果可大可小啊。

同桌的你，名为文静。

无所谓了，归正作为门生的我们都已经习觉得常了，如果统统教员都不拖堂那才真是太阳从西边升起来了呢。

“是，我刚才上课不是奉告过你了吗？”女孩有些迷惑，心想“他如何对我说过的话这么不上心。”

过了一会儿，“铃、铃、铃”的下课铃响起。

呃，我终究想到一个自以为比较中性，比较合适的词语了。

我感觉奥赛班的门生和学霸的首要辨别在于智商。学霸只是申明你学习尽力，而能进奥赛班，主如果申明你智商高，并且，有很多奥赛班的同窗也很尽力，也是学霸。当然，这只是我的小我观点。

因而，我仓猝地解释道：“我没说你名字怪，不对，我说你名字怪，也不对。呃，我只是说你的名字仿佛是个描述词，比较、呃，比较、呃、比较特别，对，是特别。”

我感觉这个敢在上课不当真听讲的奥赛班“退役”同桌有以下几个特性。

而像我地点的浅显班也就只能考上三分之一摆布的人，大抵二十多小我，这还是重点初中，传闻浅显初中有的一个黉舍也就考上二十多小我。

我为了突破沉默，摸索着问道：“是描述词那两个字那么写吗？”

她仿佛听课很当真，没有重视到我在看她。我也把头扭了过来，也盯着黑板看。

看来这就是我和他智商的差异。我不会的题目，他看了一会儿就能把思路讲授出来。

在坐位上发了一小会儿呆，我对着同桌开了口：“对了，我叫石三，你是叫文静吗？”

这就近似小学考初中，我小学上的是浅显小学，没有奥赛班，我们阿谁级部五个班，三百多人就考上三十多个重点初中，当时我们黉舍还很正视，把这个数据大肆鼓吹，因为平时我们黉舍只能考上二十个摆布，多了十多个，就相称于多了约莫百分之五十的重点高中升学率。

我想是不是因为刚才的“名字比较怪”这句话。

同桌的你，实为文静。

看来，我这个同桌，既不喜好笑，也不喜好说话。

二，胆量大。敢在上课不听教员讲课。如果我也有他如许的气力，或许我也不敢上课不听讲。当然，这只是我在没有如许气力时的假定。或许当我有了如许的气力，我就敢这么做了。

当然那些恨不得统统教员都拖堂的学霸们就请疏忽我们这些浅显的人类吧。