“啊，我明白了。”刘教员惊呼道：“徐蕾得了癔病！”

黉舍范围毕竟不是很大，很快，张校长就从一个跑返来的门生口中获得了徐蕾的动静――徐蕾在黉舍角落新建的校办工厂！

张校长持续说道：“癔病，就是老百姓常说的癔症，也就是常说的这小我被癔住了。癔病患者病发时，有的用唱山歌哼小调的体例唱出本身心中的苦闷；有的仿照已死的亡人丁气说话；有的则将线往针尖上穿，将洋火杆倒过来擦等，给人一种比憨还要憨的感受；另有的则脾气大变，力大无穷。

因为孩子们毕竟还小，没有遐想到教员手腕上的手指印，不然必然会对校长的发热论表示思疑的。他们不晓得，刘教员手腕上的那五个指印，现在已经变成紫色的了，可见当时徐蕾那一握的力量有多大。张校长这么说也是考虑到了徐蕾的处境，毕竟现在还不能肯定徐蕾到底是不是得了癔病。他晓得孩子的心灵是最脆弱的，如果本身的话让黉舍的其他门生以为徐蕾得了精力方面的疾病，而产生群情，会对徐蕾的心机形成庞大的压力，能够真的会产生不良的结果。以是他在来班级之前的路上，就已经对刘教员交代过，就说徐蕾发了高烧，认识不清了。

听校长这么一说，同窗们恍然大悟：“本来班长是发热烧胡涂了，难怪不睬同窗和教员呢。”

恰是上课时候，一贯遵循规律的徐蕾竟然能在上课期间一声不响就擅自出去，刘教员内心已经鉴定徐蕾正像张校长说的那样，能够得了癔病了。从刘教员找校长到现在，已经畴昔了二非常钟摆布，想到徐蕾现在行动大异凡人，刘教员恐怕徐蕾呈现不测。

同窗们喜好徐蕾。是因为徐蕾没有大多数好门生的娇气或牛气，而是夷易近人的，和谁都能相处的很镇静。乃至班里那几个奸刁的男门生也都很听徐蕾的话，因为徐蕾能和他们一起去水里摸鱼、钓青蛙，一点儿也不扭捏作态，这让他们感觉很不普通。

癔病还能形成失语、失明、失聪等症状，但又和平常所见的失语、失明、失聪不一样。比如癔病性失语，平时发不出声音、讲不出话，但是在与别人打斗时却能破口痛骂；癔病性失明者看不见四周的人和物，但却能在灯光暗淡处绕过停滞物行走而不被绊倒；癔病性耳聋者，在平时听不到别人的说话声，却能在睡梦入耳到哪怕很纤细的声音。这些奇特的症状会给人一种很奥秘的感受，以是常常会被一些科学的人看作被鬼附身了。”

以是明天早上徐蕾一来，就趴在桌子上睡觉，对同窗们的号召都一概不睬，对教员的话也一副置若罔闻的模样，就难怪教员和同窗们奇特了。特别是让同窗们惊奇的是，从不顶撞教员的徐蕾，在教员发明她的非常后，走过来体贴的手抚她的额头，想看她是否发热抱病的时候，徐蕾仿佛从梦中惊醒似的猛地抓住了教员的手腕！力量之大超乎了凡人的设想，教员疼得大呼了一声，然后非常费了番力量才将手腕从徐蕾的手中摆脱出来，但五个指印却已经清楚的印在了教员的手腕上！