看过一本书叫《我们如何学语文》，内里有当代七十多位着名科学家、文明学者、作家等撰写了本身暮年语文学习的经历，按作者们出世或肄业的年代，全书从二三十年代到六七十年代分为四个部分。我从书中发明一个风趣的征象――

前几年有一名叫李路珂的女孩一度被人们存眷。她两次跳级，15岁就考上了清华，20岁攻读清华大学修建学博士。当人们都用对待天赋的目光看她时，她父亲却说，女儿并非智力超凡，她与别人的辨别只是在于：当别人的孩子正在冒死去读去背一些无关紧急的、最多只能供翻翻罢了的笔墨（首要指语文讲义）时，我在让孩子读《论语》、《孟子》、《古文观止》等典范作品。

凡五十年代之前的学界泰斗们，他们对本身当年的语文学习全都充满温情的回想。他们的语文学习内容，根基上都是中汉文明千百年来传播下来的典范名章；他们几近都碰到一个或几个学养丰富的语文西席，从最后的语文学习中获得了完美的说话和思惟的滋养；都必定地以为暮年的语文学习为他们平生的奇迹及做人奠定了杰出的根本。比方，有人问中国科学院院士杨叔子先生，为甚么能成为院士，有甚么小我身分。他答复说：“首要的身分之一，是人文文明，中华民族的优良传统文明、中国语文起了首要的、直接或直接的感化。”与之构成对比的是七八十年代接管中小学语文教诲的这些人，他们对本身所经历的语文教诲充满攻讦，以为课本选编质量不高，讲授体例陈腐，思惟发蒙窘蹙。而他们之所今厥后“成才”，在于幸运获得一些课外读物，恰是这些课外读物成全了他们。

在这里提示家长的是，必然要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或一些不三不四的小店里买，以防买到内容低俗的书刊。凡在正规书店里买到的，并且孩子感兴趣的图书，应当都是合适他看的。

在读甚么的题目上既要给孩子一些指导，也要尊敬孩子的志愿，一其中间目标就是尽量变更孩子的浏览兴趣，先考虑风趣，再考虑有效。

作为通例浏览质料，作文选没成心义。

我的建议是，家长本身如果常常读书，内心非常清楚哪本书好，能够保举给孩子；如果家长总能给孩子保举一些让他也感到有兴趣的书，孩子实在是很情愿听取家长的指导的。但如果家长本身很少读书，就不要随便对孩子的浏览指手划脚，挑选的主动权应交给孩子。

在读甚么的题目上既要给孩子一些指导，也要尊敬孩子的志愿，一其中间就是尽量变更孩子的浏览兴趣，先考虑风趣，再考虑有效。

另有一名家长，他一考虑到孩子需求读些书，就直接买来《安娜卡列尼娜》《钢铁是如何炼成的》等，成果是他也很直接地把孩子吓住了。