圆圆在刚入小学时就能达到一个三年级孩子的识字量及浏览程度，这看起来像个小小的“古迹”，让教员感慨，也让我欣喜。但我内心非常清楚，圆圆是个极其平常的孩子，她在很短的时候里俄然熟谙那么多字，实际上是个非常简朴而天然的过程，是一个质变到质变的必定成果。这个征象的产生，终究还是得益于教诲，是家长成心偶然间实施的一种精确教诲体例收成的服从。

没统计过圆圆在甚么时候熟谙了多少字，凭印象，她在五岁之前熟谙的字都是零零散散的，不会本身看书，老是由我来给她讲。五岁后，在很短的时候内――或许是某个偶尔身分促进，比如说她要我给讲故事，而我说没时候，让她先本身看吧，因而她开端本身看书了。对书中内容的激烈猎奇，使她顾不上笔墨的陌生，囫囵吞枣看个大抵，猎奇心获得了满足。我及时嘉奖她识了那么多字，会本身看书，再把她不熟谙的字给她读一读，这个故事就被她接收了――她从完整小我的浏览中获得了极大的兴趣，自此有点一发不成收的势头，书越读越多，字也越认越多。

1 让孩子识字不难

学习过程中如果再加上夸耀，那是最坏的，恐怕只是在制造一个标致的番笕泡吧。

比如雪糕本来卖一元一支，我们就建议说，这几天雪糕涨价了，每支一块二了，你这里要不要涨价啊，涨价能够每支多赚两毛呢。然后我们给她两元钱或五元钱，如许她的计算就比较庞大了。

圆圆并不是那种两三岁就能熟谙几千字的“神童”，我也从没决计教过她认字，没给她做过一张识字卡。但就在她过完六周岁生日，离上小学另有半年多的时候里，她给了我们一个欣喜――俄然间熟谙了那么多字！

清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给本身讲故事，很投上天读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读道：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页页地翻着，“读”得根基上一字不差。叔叔见状大为诧异，觉得她识字。我笑说：“那里，她把我给她读的内容都背会了。”她当时必定没有笔墨的观点，估计她当时并不晓得嘴里的念念有词和手指所指有甚么干系，只是在机器地仿照妈妈讲故事时的声音和行动。

在对圆圆的教诲中，我深深地体味到，把学习生字融汇在平常糊口中，建立在大量的浏览根本上，是非常有效的教诲体例。不但孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。

有一次圆圆和我从小店买东西出来，满眼恋慕的神情说，她长大抵开小卖部。我问为甚么，她说我们买东西要费钱，开小卖部的人就不消耗钱。我厥后发明她和邻居小朋友在一起玩开小卖部的游戏，相互扮演店东和主顾，扮店东的人老是很有几分对劲。看来她满心想做个小店东，由此我想到和她玩开小卖部的游戏。