人最难顺从的就是“引诱”，最讨厌的是“逼迫”，大人和孩子都一样。在教诲中，想要孩子接管甚么，就去引诱他；想要他回绝甚么，就去逼迫他――这是非常有效的一招。凡达不到目标、做得事与愿违的家长，必然是把体例用反了。

厥后这位同事唉声感喟地对我说，她租了金庸的书，但她儿子就是不读，一本书三天看了三页，然后就再不肯往下看了。

本来她在孩子读完这两本小说后，就仓猝给孩子买了一本《中门生作文选》。妈妈的了解是，读课外书是为了进步着文程度，光读小说有甚么用，看看作文选，学学人家如何写，才气学会写作文。可孩子不肯意读作文选。家长就给孩子提前提说：你读完作文选才气够再买其他书。孩子当时固然承诺了，但一向不肯读作文选，成果作文选一向在那边扔着，孩子现在也不再提说要买课外书了，方才起步的浏览就如许又一次停顿了。

家长毫不成以采取强行关电视的体例来让孩子读书。即便关了电视，也不成能让孩子心甘甘心肠拿起书；即便他拿起了书，也不成能用心去读。有些家长问我这类环境如何办，我给他们支过一个“歪”招，一些人用了结果很好。

圆圆刚上小学二年级时，我感受她的识字量及浏览程度已具有了再上一个台阶的能够，就建议她读长篇小说。圆圆听到这个建议的第一反应是不成思议。

这今后，她越读越多，越读越快，浏览兴趣和才气很快闪现出杰出稳定的状况。圆圆一口气读完了金庸统统的武侠小说，今后发明了读长篇小说的兴趣，再今后读长篇小说就成了一件非常简朴的事。

本来，这位同事那几每天天下班买份晚报，回家后就把报纸递给孩子。她也试牟利用“引诱”体例，就总对孩子说，读报纸有好处，这张报纸很都雅，你起码要读一到两篇文章，想读哪篇读哪篇。她为了查抄孩子读没读，每天要在孩子睡觉前让孩子把读过的内容讲给她听。孩子只读了几天，又开端为了读报纸和她顶牛。

我们刚坐下，同事就对她儿子说，你看圆圆比你小两岁，人家已读了好多书，你今后也要多读些书，不能整天光是玩儿。

那些从小到大，把大部分专业时候用来“读图”而不是“读字”的孩子，他的浏览实在仍逗留在初期阶段，浏览所带来的一系列智力生长也不成能实现。这类丧失源于他暮年糊口中“读字”活动没有及时呈现――这是个很大的遗憾。如许一个遗憾，莫非不该归咎于家长和西席，乃至全社会对儿童浏览的轻视吗？

我们走的时候，男孩也出来送。他妈妈或许是出于客气，又对儿子说，你看圆圆已经把金庸的小说都看完了，转头我也给你租几本来看。男孩子有些游移地点点头。