比及高考完了，她大部分时候是读书、看影碟、上彀谈天、和同窗出去玩。偶尔玩一下流戏，是和同窗借来的新版游戏。阿谁纸箱再没翻开，能够是那些游戏太旧或太小儿科了。现在她在大学里，除了严峻的学习，还插手了两个门生社团，不断地读课外书，糊口很丰富也很繁忙，传闻和同窗上彀谈天的时候也很少。偶尔也会玩玩游戏，但想把她长时候关在游戏里，她本身都不会承诺。

圆圆一年多玩下来，对游戏兴趣还是，但逐步学会了自我掌控，把该做的事都做了，并且效力高了――我以为，这是她游戏中真正的收成，比单单考出好成绩还首要。

电脑游戏也就是个游戏，并不是毒品，它和我们小时候玩的游戏并没甚么本质辨别，只是这个游戏更风趣更庞大。想一想，儿童对哪一种游戏不上瘾呢？我们小时候一伙儿孩子玩兵戈或捉迷藏，常常玩得忘了回家用饭，忘了睡觉，直到大人找来，强行把我们拉归去。当时我们也老是不肯意散去，乃至得挨顿揍才肯归去。而现在的孩子没体例在楼下找到那么多小火伴，只能在电脑上和假造工具玩耍。他们也会常常玩得健忘了时候，总感觉没玩够。这两种“玩耍”没甚么辨别。

这些家长的“放开”之以是没有效，第一个启事，是平时家长风俗在很多事情上去“管”孩子，单是玩游戏这一件事就不晓得说过多少次，产生过多少抵触。那么你哪天俄然放开了（实在多数是躲在中间做侦察去了），他当然就要玩疯了。猫俄然不在了，老鼠能不翻天吗？差人都下岗了，小偷能不猖獗吗？家长和孩子最好不要构成这类管束与被管束的干系，这类干系建立得时候越长、越安稳，孩子的自发性就越差。

因为她平时住校，只是周末回家练两天二胡。第一天她写完功课就玩游戏，玩得忘乎以是，忘了练二胡，就说第二天要多练一会儿。第二天不得不关机时才想起来，二胡又忘了练了，那就只好等下周练吧。这时她是有惭愧之情的――这实在就是一个孩子自我调剂的开端。第二周公然记取练了，但时候很短，成果到教员家上课时，拉得很糟，从教员家出来她很懊丧，说看来得好好练呢。我并不指责她，只是拥戴她的话说，好好练练吧。

这类假定是不建立的。

究竟上，电脑游戏已成为当代儿童糊口中不成贫乏的部分。不管家长喜不喜好，他们终究都是要玩的。以是，在要不要让孩子玩电脑游戏的题目上，家长已根基上不需求决策了。局势所趋，挡是挡不住的。家长所要思虑的是，如何让孩子既能玩游戏又晓得自我束缚，如何才气文娱、生长两不迟误？