郎咸平：成果到了明天，我们中国的门生你看的都肉痛。提的阿谁书包比我的行李都重，都是念畴昔的汗青、地理，那有甚么好念的。我们把畴昔已经陈腐不堪的东西装进脑袋内里，要求小孩子解这类不需求解的数学题，背不需求背的汗青、地理，乃至物理、化学都是学畴昔。你这不是扼杀缔造力吗？我们是甚么都有标准答案的。一个甚么都有标准答案的民族就是一个丧失缔造力的民族。到最后，我们就只会解题，没有缔造力。

情商、智商、财商，一个都不能少

王牧笛：我们最引觉得高傲的一件事情是：中国的门生能够不消计算器，而美国的门生都喜好用计算器。实在美国人的思惟是：既然计算器能处理的题目，为甚么要人脑来处理呢？

再举个例子：美国小孩读书是非常辛苦的，比如找个数据。纽约州的一个叫西德威尔中学的根本物理1050页、化学1200页、微积分900页、英文文学集2800页，这是美国小孩子。

郎咸平：像这类小孩子在中都城叫做坏门生、玩皮的孩子、野孩子。

王牧笛：我小小自恋一下，当年我代表北大毕业生毕业典礼致辞时说了一句话：“明天我为母校高傲，明天母校为我高傲。”但是你细心想一想，现在大学毕业生真的能够跟母校产生关联的，根基没有。之前说的张磊为耶鲁捐款888.8888万美圆的事情，那是因为耶鲁在大上个世纪，就已经缔造了最早进的校友基金会。

郎咸平：他感激教诲，而不像我们感激父母。这就是美国人。

王牧笛：关于中美教诲差异有一个很驰名的故事：1979年6月份，中国和美国互派拜候察看团，去体味对方的根本教诲。我们去美国考查以后，写了一个3万字的陈述。这内里有4段笔墨，我给两位读一下。第一段，“美国的门生不管品德好坏、才气凹凸，无不趾高气昂、迟疑满志，大有我因为是我而分歧凡响的意味。”第二点，“小学二年级的门生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，整天奢谈缔造，在他们手里让地球翻转个头就易如反掌。”第三，“美国粹生重体美、轻数理化，不管是公立还是私立黉舍，音乐、体育、活动都是如火如荼，数理化无人问津。”第四点，“美国的讲堂处于失控状况。门生或是挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者跟逛街普通，在课堂摇来晃去。”当时中国的考查团给了个结论，“美国的初等教诲已经病入膏肓。能够这么预言：再过20年时候，中国的科技和文明必将赶上和超越这个所谓的超等大国。”

郎咸平：教诲的理念是甚么，他没有搞清楚。方才不是讲黑奴的故事、南北战役的故事吗？那我随便出个题目，如果叫我们中国粹生来答复“南北战役如何回事？”教员先讲：“黑人多么悲惨，林肯多么公理，以是必须打到南边去，束缚全美国。”这就是我们的教诲。我们必然要这么答题，不然你就是错的。美国不会的。美国教员就会说：“如果南边打赢了呢，请你描述一下明天的美国事甚么样。”这个没有任何的轻视，但是绝对富有缔造力的讲授体例，我们根基上没有。