王牧笛：我们最引觉得高傲的一件事情是：中国的门生能够不消计算器，而美国的门生都喜好用计算器。实在美国人的思惟是：既然计算器能处理的题目，为甚么要人脑来处理呢？

王牧笛：我们不感觉教诲或者黉舍给我们的是一种庇护。我们跟黉舍是一种买卖，我交了钱，你付给我知识。毕业以后我们就不产生干系了。

郎咸平：教诲的理念是甚么，他没有搞清楚。方才不是讲黑奴的故事、南北战役的故事吗？那我随便出个题目，如果叫我们中国粹生来答复“南北战役如何回事？”教员先讲：“黑人多么悲惨，林肯多么公理，以是必须打到南边去，束缚全美国。”这就是我们的教诲。我们必然要这么答题，不然你就是错的。美国不会的。美国教员就会说：“如果南边打赢了呢，请你描述一下明天的美国事甚么样。”这个没有任何的轻视，但是绝对富有缔造力的讲授体例，我们根基上没有。

这是故事的一半，另有另一半。这个美国代表团也来中国考查，也写了这么4段话。第一个，“中国小门生上课的时候喜好把手放在胸前，除非教员发问时举起右手，不然绝对不等闲窜改。幼儿园的门生都喜好把手背在前面，课外活动时候除外。”第二个，“中国粹生喜好夙起，在大街上见得最多的就是门生，并且他们喜好边走边吃早餐。”在北京很遍及嘛。第三点，“中国粹生有一种功课叫家庭功课，据一名中国教员解释，它的意义是黉舍功课在家庭的持续。”第四点，“中国把测验分数最高的门生称为学习最优良的门生，学期结束的时候会获得一张证书，而其别人则没有。”

郎咸平：我感觉思惟逻辑窜改最首要。很多主管束育的官员到美国去考查过，但是没有学到美国人处置教诲的思惟逻辑。你看到的又是大要征象，建那么标致的校舍，又搞这个东西了。谈美国的时候，不该谈大要征象，应谈本质题目。美国事超等强权不是没有事理的。而超等强权的启事，不是因为兵器好，而是教诲好。

信力建：美国人是培养搞设想、搞创新的百姓或者百姓。

王牧笛：我小小自恋一下，当年我代表北大毕业生毕业典礼致辞时说了一句话：“明天我为母校高傲，明天母校为我高傲。”但是你细心想一想，现在大学毕业生真的能够跟母校产生关联的，根基没有。之前说的张磊为耶鲁捐款888.8888万美圆的事情，那是因为耶鲁在大上个世纪，就已经缔造了最早进的校友基金会。