在第六个马来西亚打算期间（1991-1995年），当局对华校的拨款也有明显增加。以马华公会创办的拉曼学院为例，与第五个马来西亚打算比拟，增加了10倍，即由RM2 000 000增加到RM20 000 000。20世纪90年代中期，拉曼学院扩大了在吉隆坡的校园，在槟城和柔佛建了分校。当局还拨款RM5 000 000支撑马华公会旨在帮忙在校生，特别是华人新村在校生的Langkawi项目（the Langkawi Project），该项目于1993年开端，共筹得款项RM25 000 000(不包含当局补助款)。马华公会在华人教诲方面所获得的这些成绩，再加上为独立中学的其他筹款活动，改良了其与董教总长达10余年的严峻干系。别的，当局还正式承认了拉曼学院颁布的文凭和证书，以使其持有者有资格进入大众办事部分事情。2001年，当局还批准马华公会建立了拉曼大学。除了马华公会支撑的黉舍外，华群众间创办独立大学的事情也获得了停顿，20世纪90年代，已有3间学院接踵获得创建：柔佛的南边学院（1990年5月31日获注册证书）、加影的新纪元学院（1997年5月28日获得正式批准建立）和槟城的韩江国际学院（1998年7月13日获得教诲部批准建立）。三所学院的建立，终究使马来西亚的汉文教诲再度构成了本身完整的教诲体系。

自马来亚独立以来，华人的文明教诲在巫统当局对峙推行马来化政策的暗影下，生长得极其艰巨，特别是在高档教诲方面饱尝种族固打制之苦。国度生长政策实施今后，国阵当局的某种宽大态度，终究对华裔族群起到了抒难明困的感化。固然固打制在国立高档院校中仍在持续对峙，但答应各种私立大专院校的建立，确切极大地减缓了华人后辈接管高档教诲方面的不公允报酬。为满足经济生长对人才的需求，马来西亚私立院校的最早建立始于20世纪80年代初，但是，直到20世纪90年代初期，私立院校作为处理固打制下非土著族群后辈接管高档教诲难的首要手腕，才获得了当局更多的承认。到1997年，当局已在天下批准了约335家私立院校。与此同时，当局还答应这些私立院校与外洋大学停止各种形式的合作办学，从而使门生在大大节流教诲用度的环境下，在海内便能够获得外洋教诲文凭。占有关研讨，在这些私立院校注册的门生中，有约80%至95%为华裔门生。可见，这一“宽大”政策下受惠的主如果马来西亚华人。

Mahathir在宣布“2020弘愿”时，指出国度的全面生长将面对着九大应战，此中之一就是“建立一个成熟的、开放的、宽大的社会的应战。在这个社会中，各种肤色和信奉的马来西亚人，都能够自在主张和对峙本身的民风风俗、文明和宗教信奉，并感受他们属于一个国度（民族）。”实事求是地讲，这在马来西亚是一种非常隔明的态度。但是，众所周知，辅弼Mahathir暮年倒是一名激进的马来民族主义者，不过，他厥后也向人们证明，本身一样是一名有客观务实一面的马来政治魁首，因为他敢公开承认马来西亚是一个由多种族群、多种宗教、多种说话、多种文明构成的多元社会这一究竟。他在接管《期间》杂志采访时曾讲道：“畴前，（异化）这个观点是要人们变成百分之百的马来人，方能成为马来西亚人。