唐老头提到了老子，我的思惟就是从这时开端溜号的，我想起了我学的丹道。我的四门十二重楼丹道修炼，已经达到了“大药”境地，离“灵丹”不远，但我到现在也不晓得这灵丹是甚么东西？

“穿墙而入？掳掠呀！”

我点了点头：“那你的意义是说修道人不必担忧走火入魔？”

半夜，静坐中。

走路用饭的教诲比捐躯炸堡垒的教诲更首要？这话也就是唐老头敢说，换别的教员恐怕早卷铺盖回家了。老头明天来了兴趣，提及来没完没了：“教诲，不但仅是要奉告门生甚么东西是对的，应当有甚么样的思惟。而是要讲授生思虑的体例，去寻觅一种思惟。不学逻辑，你就很难晓得他报酬甚么会有那样的思惟，而不学哲学，你就没有灵魂。……一个唯心的黑格尔，比一百个俗气的唯物者都要巨大而有聪明。卖力你们思惟教诲的教诲主任，其思惟的境地与深度也绝对不会超越两千多年前的老子……”

但是究竟是如许吗？我能够说是也能够说不是，只能勉强用这类体例表达出来。修行人的修行，并不必然是一种技能的修炼，到最后，更多的是一种涵养。自古以来学道者所寻求的最高题目，是成仙？是长生不老？神仙这两个字背后是甚么？

看模样这一段口诀非常难讲，风君子讲完以后汗都出来了，我也只听了个似懂非懂。听完以后我又问：“甚么叫身心相合？”

我拍了拍脑门笑道：“那倒也是，到时候就晓得了！……走火入魔真是你说的那样吗？”

我们政治教员姓唐，是一个六十多岁的小老头，国度特级西席。按春秋他早就应当名誉离休了，但是老头还是对峙再教三年课，说要带完这最后一届门生。唐教员讲课很怪，不拿讲义不带教案，白手上讲台，拿起一支粉笔就开讲，并且是常常随便阐扬。何校长和教诲处方主任对这个老头很有定见，但是拿他一点体例都没有，唐教员是这所黉舍里独一具有特权不在乎校带领权威的人。

风君子：“不要跟我谈甚么气功，我不太懂阿谁！气味走岔叫作出偏，与走火入魔没有干系。走火和入魔美满是两回事，也没有传说中的那么可骇。……石野，你读一读这张报纸上的内容。”

唐教员正站在讲台上大发感慨：“你们所接管的教诲，是失利的一代教诲，它只能培养出匠人，培养不出大师！我教课已经四十多年了，就拿你们用的课本来讲吧，没几年就要把之前的内容推dao换新的。教员不能讲授生永久的思惟，却老是在传授这些必定速朽的教条……我建议政治课的内容要鼎新，甚么思惟教诲、反动史的内容太空，起码要拿出一半课时来教三门很首要的知识――礼节，逻辑和哲学！这三门课不学，毕业出去今先人就是残废！你们毕业以后可别说是我唐教员的门生，我可不想让人晓得我教出来的是成品。”