第二节，语文课是班主任的课。上课时她提示本身不能走神儿，李教员那副厚啤酒瓶底眼镜后那双高度远视眼，颠末啤酒瓶以后，是锋利的，察看详确入微的。罗莉尽量把心中的各种邪念赶走，尽力把班主任的每一句话听进耳朵。

“罗莉。”李教员俄然点了她的名字。“你把第三天然段朗读一下。”

全部下午，罗莉都有点魂不守舍的，常常走神，这是经常会产生的景象．在讲堂上她看似聚精会神地听课，实在神采是生硬的，眼神是浮泛的，脑中面前只是一片昏黄，心境不晓得飘到那里去了．

罗莉坐下后，表情也放松了很多，仿佛能够分离一下重视力。但思路一下子又转到生物人那边。“假定我真向他剖了然，他也接管我了，接下来该如何办？”

罗莉内心如许想着，仿佛真的面对这类景况普通，思来想去最后在内心奉告本身她也不晓得该如何办。等这类假定建立时，天然会有应对的体例。

李教员是一[五]班的权威，统统有关学习和糊口上的事情仿佛都应当把握到他手里似的，如果让他逮到甚么违规犯纪的事，那可不是好玩的。轻刚伶仃叫你去说话，重刚请家长。不管哪种措置体例都不是闹着玩的。李教员的聊功但是一流的，俱有唐僧说话的特质。一旦犯到他手里，他絮干脆叨的大事理不把你讲得精力崩溃，涕泪横流不罢休。有次上自习，班主任走后罗莉就拿脱手机来玩，一不留意班主任李教员那微胖的身影悄无声气地呈现在面前。唬着一张不锈钢脸，迷朦的眼神颠末眼镜聚措置后射向罗莉，不言不语地伸出一只手，仿佛不肯突破课堂的安好。罗莉没有辩白，没有游移，乖乖地把手机交到了他手中。过后，为了要回击机，她主动听了李教员一个多小时关于上课玩手机的风险性。还痛心疾首地作了自我检验。未了，获得李教员一句话：看你此次月考成绩如何，到时再议。她强忍十多天没有手机的日子，等月考成绩下来，她选了个自以为不错的机会，又硬着头皮去复习了一次关于上课玩手机的风险性这堂课。最后领了李教员一句话：让你家长来领。罗莉没法描述当时的表情，她真想暴出一句粗话，然后说手机我不要了，再然后高傲的走出办公室。但还是明智占了上风，她晓得本身没有这个胆。不得已，只好让妈妈来领。妈妈去了一趟黉舍，手机是领返来了，精力像是受了极大打击，乌青着一张脸说：下次手机被充公，不准找我去领，直接找我要钱买一部算了。由这句话罗莉推断出妈妈也精力崩溃了一次。

她既不能放弃朋友们的定见，也没有勇气照她们说的那样去做。思路就陷在一个苦闷的旋窝中没法自拔。