就学习而言，当一个孩子真正有了目标以后，他就会为这个目标去尽力。如此一来，他就会成心识地将本身的时候与经理办理起来，用在学习上，他的学习也会随之飞速生长。目标对于孩子来讲，是一个外在的驱动力。

有一年春季，渔夫传闻市道上墨鱼的代价是最高的，因而就立下了誓词：这一次出海，我只捕捞墨鱼。但是，此次渔夫碰到的全数都是螃蟹，以是，他恰好白手而归了。登陆以后，他才晓得，现在在市道上，螃蟹代价才是最高的。渔夫非常悔怨，发誓下一次出海的时候，只打捞螃蟹。

因而，在第二次出海的时候，他将全数是重视力都放到了螃蟹上，但是这一次，他碰到全数都是墨鱼，以是，他再一次白手而归了。早晨，渔夫躺在床上，又开端悔怨了，因而，他就发誓：下一次出海的时候，不管是碰到螃蟹，还是墨鱼，他都会捕捞的。

――莉莱

每个胜利的人都有本身的人生目标，而要完成终究的目标，就需求完成无数的小目标，终究才气够实现各自巨大的胡想。即便是门路再艰苦，只要不等闲放弃，就必然会有胜利的机遇。但是如果碰到困难就轻言放弃，那么你还没没有开端，就已经失利了。不畏艰巨，尽力不懈的，胜利的曙光将会为你闪烁。

不过，每小我的潜力分歧，有强有弱，行动也有快有慢，以是，家长要教诲孩子，在肯定目标的时候，必然要以本身的实际环境为根本。“找一个支点将本身高高托起，画一个圆圈让本身超出极限。”固然这句话不能算是至理名言，但是它却清清楚楚地奉告我们必然要辩证地掌控目标和实际之间的内涵干系。

但是，在他第三次出海的时候，墨鱼、螃蟹都没有碰到，仅仅碰到了一些马鲛鱼。就如许，渔夫再一次白手而归了。

渔夫老是下定决计，明天必必要抓住墨鱼，明天必必要抓到螃蟹。但是市场是在不竭窜改的，而渔夫却不晓得跟着市场的窜改而随机应变，最后落得了一个非常悲惨的成果。从他的悲剧中，我们能够看出，人糊口在实际社会中，应当有本身的目标，但是这些目标应当跟实在际的窜改而产生呼应的窜改。

哈佛故事

哈佛故事

目标与实际就比如一个鱼池。目标是鱼，实际就是水。鱼应当不竭地适应水中的保存环境，倘若水底缺氧了，鱼就需求游到水面上来。由此可见，目标与实际之间的窜改干系：目标应建立在实际的根本上，实际变，目标也应随之窜改。

哈佛教诲专家提示，作为家长，在教诲孩子的过程中，必然要重视这一点。不要只顾着教诲孩子建立目标，却忽视了目标的公道性与可行性，弊端的目标比没有目标更可骇，它不但不会带给孩子胜利，并且还极有能够将孩子引入歧途。